ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ∆ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ

ΓΙΑΕΝΑΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΚΟ ΑΝΤΑΡΤΟΠΟΛΕΜΟ

(Ανακοίνωση του Umberto Eco στο Συνέδριο “Vision 67” που οργάνωσε στη Νέα Υόρκη το International Center for Communication, Art and Sciences τον Οκτώβρη του 1967).

Πριν λίγα χρόνια ακόµη όποιος ήθελε να πάρει την πολιτική εξουσία σε µία χώρα δεν είχε παρά να αποκτήσει το έλεγχο του στρατού και της αστυνοµίας. Σήµερα µόνο στις υπανάπτυκτες χώρες οι φασίστες στρατηγοί, για να κάνουνε πραξικόπηµα, χρησιµοποιούν τανκς. Αρκεί να φτάσει µια χώρα σ’ ένα σηµαντικό επίπεδο εκβιοµηχάνισης για ν’ αλλάξει τελείως η κατάσταση: την επόµενη της πτώσης του Χρουστσόφ οι διευθυντές της Πράβδα, της Ισβέστια και των προγραµµάτων ραδιοφώνου και τηλεόρασης αντικαταστάθηκαν. Καµία κίνηση στο στρατό. Σήµερα µια χώρα ανήκει σ’ αυτόν που ελέγχει τα µέσα ενηµέρωσης.

∆ε σας λέω καινούρια πράγµατα: τώρα πια, όχι µόνο οι ειδικοί, αλλά ακόµη και το πλατύ κοινό άρχισε να αντιλαµβάνεται ότι ζει στην εποχή των επικοινωνιών. Όπως παρατήρησε ο καθηγητής Mc Luhan, η ενηµέρωση δεν είναι πια ένα όργανο για την παραγωγή οικονοµικών αγαθών, αλλά έγινε η ίδια το κυριότερο από τα αγαθά. Η ενηµέρωση έγινε βαριά βιοµηχανία. Όταν η οικονοµική δύναµη µετατοπίζεται από αυτόν που έχει στα χέρια του τα µέσα παραγωγής σε αυτόν που έχει στα χέρια του τα µέσα ενηµέρωσης, που είναι καθοριστικά για τον έλεγχο των µέσων παραγωγής, το πρόβληµα της αλλοτρίωσης αλλάζει νόηµα. Μπρος στη σκιά ενός δικτύου που απλώνεται και καλύπτει την υδρόγειο, κάθε πολίτης γίνεται µέλος ενός νέου προλεταριάτου. Αλλά µέσα σ’ αυτό το προλεταριάτο κανένα επαναστατικό κίνηµα δε θα µπορούσε να διακηρύξει «Προλετάριοι όλου του κόσµου ενωθείτε!» Γιατί, ακόµη κι αν τα µέσα επικοινωνίας, µε την ιδιότητα των µέσων παραγωγής, άλλαζαν αφεντικό, η κατάσταση υποταγής δε θα άλλαζε. Τελικά είναι σωστό να φοβόµαστε ότι τα µέσα επικοινωνίας θα αλλοτριώνουν τον άνθρωπο ακόµη κι αν κατευθύνονται από το λαό.

Αυτό που κάνει την εφηµερίδα επίφοβη δεν είναι (ή τουλάχιστον δεν είναι µόνο) η οικονοµική και πολιτική εξουσία που τη διευθύνει. Η εφηµερίδα, σαν µέσο επηρεασµού της γνώµης των πολιτών, γεννήθηκε από την εποχή της εµφάνισης των πρώτων περιοδικών ενηµερωτικών εκδόσεων. Όταν κάποιος κάθε µέρα είναι υποχρεωµένος να γράψει τόσες ειδήσεις όσες χωράνε στον καθορισµένο αριθµό σελίδων και πρέπει αυτές οι ειδήσεις να µπορούν να διαβαστούν από ένα κοινό µε διαφορετικά γούστα, κοινωνική τάξη, µόρφωση, απλωµένο σε µια ολόκληρη εθνική επικράτεια, η ελευθερία του είναι κιόλας ξεγραµµένη: το περιεχόµενο των µηνυµάτων δεν θα εξαρτηθεί από το συγγραφέα, αλλά από τις τεχνικές και κοινωνικές προδιαγραφές του µέσου µαζικής ενηµέρωσης.

Όλα αυτά τα είχαν αντιληφθεί από πολύ καιρό οι πιο αυστηροί κριτές της µαζικής κουλτούρας όταν έλεγαν: «Τα µαζικά µέσα ενηµέρωσης δεν είναι κανάλια ιδεολογιών, είναι αυτά τα ίδια µια ιδεολογία». Αυτή η άποψη, που σ’ ένα βιβλίο µου χαρακτήριζα «τροµερή», υπονοεί το παρακάτω: δεν έχει σηµασία τι θα πείτε µέσα από τα διάφορα mass media. Τη στιγµή που ο δέκτης περιτριγυρίζεται από πληροφορίες που του έρχονται από διάφορα κανάλια, ταυτόχρονα και µε µια ορισµένη µορφή, η φύση αυτών των πληροφοριών έχει ελάχιστη σηµασία. Αυτό που µετράει είναι ο περιοδικός και οµοιόµορφος βοµβαρδισµός µε ειδήσεις, κατά τον οποίο τα µηνύµατα ισοπεδώνονται και χάνουν τις διαφορές τους.

Λεξιλόγιο

•                      Προλετάριος: κατά τη µαρξιστική φιλοσοφία αυτός που ανήκει στην τάξη των µισθωτών εργατών και δεν κατέχει ή ελέγχει τα µέσα παραγωγής. •                      Αλλοτρίωση: αποξένωση

ΖΗΤΟΥΜΕΝΑ

Α) Να γράψετε τηνπερίληψη του κειµένου σε 100 λέξεις. Μονάδες 25

Β) 1. Ο Umberto Eco γράφει ότι «µια χώρα ανήκει σ’ αυτόν που ελέγχει τα µέσα ενηµέρωσης». Ένας από τους τρόπους που το πετυχαίνουν είναι η παραπληροφόρηση. Να γράψετε σε 5 – 6 σειρές τους παράγοντες που την προκαλούν.

Μονάδες 10

2.Να επισηµάνετε τα δοµικά στοιχεία της 3ης παραγράφου του κειµένου. (Αυτό που κάνει … µαζικής ενηµέρωσης. Μονάδες 5

3. Να µετατρέψετε τη σύνταξη από παθητική σε ενεργητική (όπου αυτό είναι δυνατό) στην παρακάτω περίοδο λόγου: « Όταν η οικονοµική δύναµη µετατοπίζεται από αυτόν που έχει στα χέρια του τα µέσα παραγωγής σε αυτόν που έχει στα χέρια του τα µέσα ενηµέρωσης, που είναι καθοριστικά για τον έλεγχο των µέσων παραγωγής, το πρόβληµατης αλλοτρίωσης αλλάζει νόηµα». (2η παράγραφος)

Μονάδες 5

4. Να γράψετε πέντε λέξεις του κειµένου που χρησιµοποιούνται µε τη συνυποδηλωτική (µεταφορική)

τους σηµασία. Μονάδες 5

Γ) ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

Σε άρθρο που θα δηµοσιευτεί σε σχολικό περιοδικό να αναφερθείτε τόσο στην προσφορά όσο και στις αρνητικές συνέπειες από τα Μ.Μ.Ε. (350 λέξεις) Μονάδες 50

ΠΟΣΟ ΕΝΟΧΗ ΕΙΝΑΙ Η ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ;

Πολλές είναι οι κατηγορίες που προσάπτονται στην τηλεόραση. Αυτό που κατεξοχήν βασανίζει τους γονείς είναι κατά πόσο η τηλεόραση επηρεάζει τις επιδόσεις στο σχολείο και τον προσανατολισμό των παιδιών σε διανοητικά ενδιαφέροντα. Συγκεκριμένες τηλεοπτικές σειρές κατηγορούνται πως δίνουν την εντύπωση στα παιδιά ότι η μόρφωση και η γνώση επέρχονται γρήγορα και εύκολα.

Εάν, όμως, υπάρχουν αντιτιθέμενες απόψεις σχετικά με την επιρροή στις επιδόσεις των μαθητών, δεν υπάρχει καμία διαφωνία σχετικά με τους άλλους τρόπους που η τηλεόραση μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τα παιδιά. «Η τηλεόραση εκπαιδεύει ποικιλοτρόπως» επισημαίνει ο Ομοσπονδιακός Επίτροπος Επικοινωνιών στις ΗΠΑ, Νίκολας Τζόνσον, «Το ζητούμενο είναι τι διδάσκει».

Καθώς ο στόχος των σειρών είναι να καλυφθεί όσο το δυνατόν μεγαλύτερο φάσμα ηλικιών, πολλά παιδιά μεγαλώνουν παρακολουθώντας σειρές που εστιάζουν στα προβλήματα των ενηλίκων – από τη μοιχεία μέχρι τον αλκοολισμό. Έτσι, δίκαια η τηλεόραση κατηγορείται ότι στερεί τα παιδιά από την αθωότητά τους.

Τα παιδιά αναλώνουν τον ελεύθερο χρόνο τους σε δραστηριότητες μοναχικές και μέσα στο σπίτι. Έχουν εγκαταλείψει παραδοσιακές δραστηριότητες τους, όπως το παιχνίδι, η συζήτηση με τους γονείς τους, οι εκδρομές και παρακολουθούν τηλεοπτικά προγράμματα.

Από όλους τους τρόπους με τους οποίους η τηλεόραση διαστρεβλώνει την πραγματικότητα, τις μεγαλύτερες επιθέσεις έχει δεχθεί η απεικόνιση της βίας: δολοφονίες, αίμα, ακρωτηριασμοί. Πολλοί ερευνητές φοβούνται ότι αυτή η εκλογίκευση της βίας μπορεί να δημιουργήσει εφήβους με απευαισθητοποίηση στην πραγματική βία.

Σύμφωνα με τον Τζόρτζ Γκέρμπερ, καθηγητή του πανεπιστημίου της Πενσυλβάνια, τα παιδιά που παρακολουθούν πολλές ώρες τηλεόραση ρέπουν προς την καχυποψία σε μεγαλύτερο βαθμό από τους συνομηλίκους τους, καθώς αισθάνονται συνεχώς ότι κινδυνεύουν. Έχοντας μικρή κοινωνική πείρα, είναι πολύ εύκολο να τους εμφυσηθεί η ιδέα ότι ο κίνδυνος ελλοχεύει παντού. Συγχρόνως, οι σειρές προτείνουν ένα κοινωνικό μοντέλο που ελάχιστη σχέση έχει συνήθως με την πραγματικότητα. Πρωταγωνιστές είναι κυρίως άνδρες που παρουσιάζονται φιλόδοξοι, ανταγωνιστικοί, δεσποτικοί και επιθετικοί. Αντιθέτως, οι γυναίκες διαδραματίζουν δευτερεύοντα ρόλο και είναι τρυφερές, υποτακτικές, νοικοκυρές ή σεξουαλικά αντικείμενα – ένα πρότυπο που αναπαράγεται πολύ συχνά και στις διαφημίσεις.

Xρειάζεται επομένως εφαρμογή κανόνων για τον έλεγχο της καθημερινής κατανάλωσης τηλεοπτικού υλικού, να οριστούν οι προδιαγραφές των τηλεοπτικών παραγωγών που απευθύνονται στα παιδιά. Η πρώτη αφορά το χρόνο τηλεθέασης των νέων, που δεν πρέπει να υπερβαίνει τις δύο ώρες ημερησίως. Δεύτερη παράμετρος είναι ο αυστηρός προγραμματισμός των τηλεοπτικών ωρών, η επιλογή δηλαδή των τηλεοπτικών προγραμμάτων με ορθό καταμερισμό ενδιαφερόντων και τέρψης και με συνύπαρξη της οικογένειας σε ένα τουλάχιστον μέρος του τηλεοπτικού χρόνου.

Εφημ. «Καθημερινή»

Α. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 120-140 λέξεις το πολύ

Β.1. Αφού διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο που σας δόθηκε, να χαρακτηρίσετε στο τετράδιό σας τις προτάσεις που ακολουθούν με την ένδειξη «Σωστό» ή «Λάθος». Να γράψετε την ένδειξη δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί

στην κάθε ένδειξη.

α) Η τηλεόραση, σύμφωνα με όλους τους ερευνητές, είναι ο μόνος παράγοντας που ευθύνεται για τις χαμηλές επιδόσεις των παιδιών στο σχολείο.

β) Η πολύτιμη τηλεθέαση στερεί από τα παιδιά τη δυνατότητα επικοινωνιακής μέθεξης.

γ) Ο καταιγισμός με σκηνές βίας που υφίστανται τα παιδιά οδηγεί σε κάθε περίπτωση στην εκδήλωση ανάλογων τάσεων.

δ) Στο κείμενο διατυπώνεται η πρόταση ότι η τηλεόραση πρέπει να απομακρυνθεί από το σπίτι.

Β.2 Τι δηλώνει ο τίτλος του κειμένου

1. Αμφισβήτηση

2. Έκπληξη

3. Απορία

4. Δισταγμό

Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας

Β.3 Να επισημάνετε ένα σημείο του κειμένου που αποτελεί ξένο σχόλιο. Για ποιους λόγους ο δημοσιογράφος καταφεύγει σ’ αυτήν την τακτική;

Β.4 Να επισημάνετε ένα σημείο του κειμένου που αποτελεί σχόλιο του δημοσιογράφου.

Β.5 Να γράψετε ένα συνώνυμο για κάθε μία από τις παρακάτω λέξεις: Επισημαίνω, βασανίζω, δύναμη, διαστρεβλώνει, ρέπουν, κατηγορίες

Β.6 Στόχος των σειρών είναι να καλυφθεί όσο το δυνατόν μεγαλύτερο φάσμα ηλικιών.

Ποια σύνταξη έχει επιλεγεί; Γιατί;

Γ. Συμμετέχεις σε μια ομάδα μαθητών οι οποίοι θα συζητήσουν με έναν εκπρόσωπο του Υπουργείου Παιδείας, υπεύθυνο για την εκπαιδευτική τηλεόραση. Το Υπουργείο προγραμματίζει την περικοπή του αντίστοιχου κονδυλίου. Εσύ έχεις αναλάβει να μιλήσεις, α) για τις δυνατότητες της τηλεόρασης ως μέσου εκπαίδευσης και β) για τα πεδία που μπορεί να καλύψει. Τι θα υποστηρίξεις; (500-550 λέξεις)

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ – ΕΚΦΡΑΣΗ
Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ – ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ


ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:
Η ΣΧΕΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΜΕ ΤΑ Μ.Μ.Ε. - ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ή ΥΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΜΑΣ;
ΣΑΣ ΔΙΑΝΕΜΗΘΗΚΑΝ 2 ΣΕΛΙΔΕΣ ΜΕ ΚΕΙΜΕΝΟ, ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
(ΚΑΘΑΡΟΓΡΑΜΜΕΝΕΣ, ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΒΙΑΣΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, ΜΟΝΟ ΣΕ Ο,ΤΙ ΣΑΣ ΖΗΤΕΙΤΕ)

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ:

1§ Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μικρό αδέσποτο γατάκι, που βρήκε καταφύγιο στην αμερικανικού τύπου υπεραγορά «Ορφανίδης», στη Λευκωσία. Το γατάκι λιγουρεύτηκε την αφθονία των αλλαντικών και κάθε βράδυ έβγαινε βόλτα στο αχανές κατάστημα ειδών δια¬τροφής, για να γεμίσει το στομαχάκι του. Το πρωί οι καθαρίστριες έβρισκαν τα ίχνη του στα τυριά και στα σαλάμια και στην ίδια πάντοτε γωνιά τα περιττώματα του...

2§ «Μια του κλέφτη, δυο του κλέφτη...», που λέει και η παροιμία, και η διεύθυνση του κατα¬στήματος αποφάσισε να τοποθετήσει παγίδες, για να τσακώσει το ενοχλητικό γατί. Τις προάλλες, κι ενώ το κατάστημα ήταν γεμάτο κόσμο, βγήκε οπό την κρύπτη του για να σεργια¬νίσει, όταν για κακή του τύχη πιάστηκε στη φάκα. Το γατί, πανικόβλητο από τη συμφορά που το βρήκε, χάλαγε τον κόσμο από τα νιαουρίσματα. Τότε ο χασάπης της υπεραγοράς άρπα¬ξε το χασαπομάχαιρο, έτρεξε προς το γατί και με μια αστραπιαίο κίνηση το αποκεφάλισε!

3§ Οι πελάτες του καταστήματος δεν πίστευαν στα μάτια τους. Άλλοι απείλησαν να λιντσά¬ρουν το χασάπη, άλλοι τηλεφώνησαν στην αστυνομία, άλλοι εγκατέλειψαν τα καροτσάκια στη μέση του καταστήματος και έφυγαν σοκαρισμένοι και άλλοι έσπευσαν να πάρουν τηλέφωνο στα κανάλια, για να καταγγείλουν το ειδεχθές αυτό έγκλημα. Η αστυνομία δεν ενδιαφέρθηκε καθόλου. Ποιος σκοτίζεται τώρα για ένα γατάκι. Εξάλλου, δεκάδες γάτοι πλακώνονται καθημερινά από τα αυτοκίνητα.

4§ Οι ρεπόρτερ, ωστόσο, αποδείχτηκαν περισσότερο ευαίσθητοι από τους «άξεστους» αστυνομικούς. Έφτασαν επί τόπου, έστησαν το συνεργεία, πήραν δηλώσεις από αυτόπτες μάρτυρες, έκαναν «σταντ απ» με φόντο την υπεραγορά «Ορφανίδης» και άρχισαν να χρωματίζουν την ιστορία τους με τις στερεότυπες φράσεις που χρησιμοποιούνται στα αστυνο¬μικά ρεπορτάζ: «Εδώ, σ' αυτή την υπεραγορά, θερμόαιμος χασάπης σήκωσε την πάλα (το χασαπομάχαιρο στην κυπριακή διάλεκτο) και έκοψε το κεφάλι ενός γάτου μπροστά στα μάτια μικρών παιδιών κ.λπ. κ.λπ. Το βράδυ οι οργισμένοι πελάτες του καταστήματος στρογγυλοκάθισαν μπροστά στην τηλεόρασή τους και με ανυπομονησία περίμεναν τη στιγμή που θα έβλεπαν τα σχετικά ρεπορτάζ. Έπαθαν, όμως, ένα δεύτερο σοκ, όταν διαπίστωσαν πως, παρά τα απεγνωσμένα ζάπινγκ, κανένα κανάλι δε μετέδωσε την ιστορία. Την επόμε¬νη μέρα το πρωί έσπευσαν στις εφημερίδες για να διαπιστώσουν πως δεν υπήρχε ούτε μια αράδα για το καημένο το γατί! Ορισμένοι, μάλιστα, άρχισαν να αμφιβάλλουν κατά πόσο έζησαν αυτή την εμπειρία ή επρόκειτο για κάποιο κακό όνειρο...

5§ Τι είχε συμβεί, λοιπόν, και μια τόσο δυνατή ιστορία, από αυτές που κυνηγάνε τα κανά¬λια στην Κύπρο, εξαφανίστηκε από όλα τα δελτία ειδήσεων και αποσύρθηκε από όλες τις εφημερίδες; Μετά που έφυγαν οι δημοσιογράφοι, τη δουλειά ανέλαβε το γραφείο δημο¬σίων σχέσεων της εταιρείας. Έγιναν τηλεφωνήματα προς όλα τα κανάλια και όλες τις εφη¬μερίδες, με την υπόδειξη να μην προβάλουν την ιστορία, διότι θα πλήξουν το κύρος της υπεραγοράς και άρα τα δικά τους συμφέροντα, αφού ο «Ορφανίδης» είναι ένας από τους μεγαλύτερους διαφημιστές. Και όλοι συμμορφώθηκαν! Υπήρξαν μερικές μόνο τιμητικές εξαιρέσεις, όπως ο ραδιοσταθμός «Άστρα» και ένα-δυο σχόλια καταχωνιασμένα σε προ¬σωπικές στήλες σε εφημερίδες.

6§ Την περασμένη Παρασκευή το βράδυ, προβλήθηκε για πρώτη φορά σε δημόσια προ¬βολή η ταινία του Πανικού Χρύσανθου και του Νιαζί Κιλζίλγιουρεκ «Το τείχος μας», η οποία είναι κομμένη από την κυπριακή τηλεόραση. Εκεί που συλλογιζόμουν, πώς ήταν δυνατόν να έχουν γίνει τόσα εγκλήματα σε αυτό το νησί και να μην πληρώσει κανείς για τίποτα, ήλθε στη μνήμη η ιστορία με το γατί. Οταν για ένα γατάκι λειτούργησε τόσο αποτελεσματικά αυτός ο μηχανισμός ελέγχου της πληροφόρησης, φανταστείτε τι συμβαίνει στην Κύπρο με τα πιο σοβαρά ζητήματα που αφορούν ανθρώπινες ζωές.

7§ Τελικά, έχουμε πρόβλημα ελευθερίας. Είμαστε υπό την κατοχή ενός αόρατου καθεστώτος, το οποίο φιλτράρει σχεδόν τα πάντα. Είτε πρόκειται για τα πιο ανώδυνα, όπως οι συνθήκες κάτω από τις οποίες θανατώθηκε ένα γατί, είτε πρόκειται για τα πιο σοβαρά, για το πώς και το γιατί κάποιοι έχουν υποθηκεύσει το μέλλον το δικό μας, των παιδιών μας, ακόμη και των γατιών μας...

ΜΑΚΑΡΙΟΣ ΔΡΟΥΣΙΩΤΗΣ
(Ελευθεροτυπία 12-4-2000)





Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:

ΖΗΤΗΜΑ 1ο:
Να γραφεί η περίληψη του κειμένου μέσα σε 100 περίπου λέξεις. (να μετρηθούν οι λέξεις) (μονάδες 25)

ΖΗΤΗΜΑ 2ο:
α) Να αναγνωριστεί το κειμενικό είδος, να δικαιολογηθεί σύντομα η επιλογή και να γραφεί ο σκοπός του συγγραφέα, καθώς και το είδος των επιχειρημάτων1 που χρησιμοποιεί. (μονάδες 10)

β) Ποια είναι η συλλογιστική πορεία που ακολουθείται στο κείμενο2; (μονάδες 5)

γ) Να γραφούν με πιο δόκιμο ύφος3 οι λέξεις και φράσεις: λιγουρεύτηκε, χάλα¬γε τον κόσμο, σκοτίζεται, πλακώνονται, αράδα, σεργιανίσει. (μονάδες 5)

δ) Να αποδοθούν στην Ελληνική οι λέξεις4: φιλτράρουν, ρεπορτάζ, σοκ, κανάλια, ζάπινγκ. (μονάδες 5)

ΖΗΤΗΜΑ 3ο:
Να γράψετε σε 400 - 500 λέξεις το πώς και γιατί η ελευθερία του πολίτη σήμερα κατευθύ¬νεται και εξαρτάται από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης5. (μονάδες 50)

Διευκρινίσεις ερωτήσεων:

1. Είδος επιχειρημάτων: ζητούνται οι τρόποι πειθούς του κειμένου, με βάση συγκεκριμένα παραδείγματα.

2. Ζητείται το είδος της συλλογιστικής πορείας στο κείμενο συνολικά και μία σύντομη αιτιολόγηση της επιλογής σας.

3. Δόκιμο ύφος: επίσημο – προσεγμένο.

4. Ζητείται μόνο μία ελληνική λέξη για τις ξένες που σας δόθηκαν. Τη λέξη «ζάπινγκ» μπορείτε να την αποδώσετε περιφραστικά.

5. Να αναγραφεί ο αριθμός λέξεων που χρησιμοποιήσατε.


ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ
(Άριστα: 100 μόρια)
Επιμέλεια:
Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης
ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ